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課程名稱 |
唐宋史專題
Seminar on Tang-song History |
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開課學期 |
102-2 |
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授課對象 |
文學院 歷史學研究所 |
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授課教師 |
方震華 |
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課號 |
Hist8011 |
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課程識別碼 |
123 D1650 |
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班次 |
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學分 |
3 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期三6,7,8(13:20~16:20) |
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上課地點 |
歷史研討室 |
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備註 |
限博士班
總人數上限：5人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1022Hist8011_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
唐宋之間的歷史變化素來為學者所重視，尤其在內藤湖南提出「唐宋變革」的說法之後，唐宋兩個主要王朝間的文化差異更受到重視。近年來，美國學者又將注意力轉移到宋、明之間的差異，提出了宋、元、明過渡說。這些有關於唐、宋歷史發展的概括性論述是否允當？又有那些研究議題可以支持這些概括性的論述？這是本課程從介紹這些論述入手，進而選擇重要的議題加以討論。在論題的選擇上，著重多樣性，並呈現近年來的唐、宋史研究的趨勢。
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課程目標 |
本課程是開設給歷史研究所博士生的討論課。主要目的在於培養學生研究中國古代史的能力，藉由回顧和檢討過去學者對於唐、宋時期歷史的重要研究，培養學生分析問題和歷史寫作的能力。 |
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課程要求 |
在教學上方法上，每週指定閱讀一本書或論文，並安排一位同學針對各講主題及讀物進行引言，再由修課同學進行討論。選修同學須事先閱讀資料，參與課堂討論，並按時繳交作業。
各項成績所佔的標準：期末報告40%，期中報告40%，課堂討論20%。期中報告有二篇，是對於一手史料之分析研究，以訓練培養史學研究能力。期末報告為研究討論一篇，由修課同學自行選擇一主題，撰寫八至十二頁長的報告。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
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指定閱讀 |
參見下列各週授課進度。
第一週 課程簡介
第二週 國定假日
第三週 唐宋變革論與宋、元、明過渡論
柳立言，〈何謂「唐宋變革」〉Paul Smith, “Problematizing the Song –Yua-Ming Tansition”, The Song-Yuan-Ming Transition in Chinese History. 盧建榮，〈一個被誇大了的變遷解釋模式〉
第四週 唐宋士人的變遷
Peter Bol, "This culture of ours" : intellectual transitions in T’ang and Sung China.
第五週 史料的應用（期中報告一）
第六週 教育機構與教育方式的變革
李弘祺，《宋代官學教育與科舉》
第七週 國定假日
第八週 政治典範的建立
鄧小南，《祖宗之法─北宋前期政治述略》
第九週 文武關係的變化
Cheng-Hua Fang, Power Structures and Cultural Identities in Imperial China: Civil and Military Power from Late Tang to Early Song Dynasties (A.D. 875-1063)
第十週 婦女史研究
陳弱水，《唐代的婦女文化與家庭生活》
第十一週 唐代的官制與文學
王勛成，《唐代詮選與文學》
第十二週 史料的應用(期中報告二)
第十三週 經濟史研究
梁庚堯，《南宋鹽榷》
第十四週 宋代的學術與政治
Robert P. Hymes and Conrad Schirokauer ed., Ordering the World : Approaches to State and Society in Sung Dynasty China.
第十五週 道學的發展
余英時，《朱熹的歷史世界》
第十六週 教師出國開會
第十七週 民間宗教
Robert Hymes, Way and byway : Taoism, local religion, and models of divinity in Sung and modern China
第十八週 城市史
妹尾達彥，《長安的都市規劃》
期中報告一：
讀《舊唐書》卷66〈房玄齡傳〉，卷97〈張說傳〉，卷170〈裴度傳〉，《舊五代史》卷126〈馮道傳〉，《宋史》卷256〈趙普傳〉《宋史》卷314〈范仲淹傳〉這六位名臣，眾所週知，但其出身的社會背景不同、政治表現互異，六人對於自己仕宦的期許也頗有差異。他們皆為時人所稱頌，但原因卻又不同，請比較這些差異，並指出其所蘊涵之歷史意義。
期中報告二：
讀《通典》（標點本）卷 17 〈選舉五〉頁407-411，以及趙匡〈舉選議〉，蘇軾《蘇東坡文集．奏議集》卷1〈議學校貢舉狀〉，程顥〈請修學校尊師取士子〉，朱熹，〈學校貢舉私議〉。藉此觀察唐、宋士人對於科舉取士的興革意見的差異，並分析科舉用人產生爭議之所在。
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參考書目 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
課堂討論 |
25% |
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2. |
平時作業 |
40% |
兩篇平時作業 |
3. |
期末報告 |
35% |
研究討論（八至十二頁） |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
02/21 |
課程簡介 |
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第2週 |
02/28 |
國定假日 |
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第3週 |
03/07 |
唐宋變革論與宋、元、明過渡論 |
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第4週 |
03/14 |
唐宋士人的變遷 |
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第5週 |
03/21 |
教育機構與教育方式的變革 |
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第6週 |
03/28 |
史料的應用（一） |
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第7週 |
04/04 |
國定假日 |
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第8週 |
04/11 |
政治典範的建立 |
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第9週 |
04/18 |
文武關係的變化 |
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第10週 |
04/25 |
婦女史研究 |
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第11週 |
05/02 |
唐代的官制與文學 |
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第12週 |
05/09 |
史料的應用（二） |
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第13週 |
05/16 |
經濟史研究 |
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第14週 |
05/23 |
宋代的學術與政治 |
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第15週 |
05/30 |
道學的發展 |
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第16週 |
06/06 |
教師出國開會 |
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第17週 |
06/13 |
民間宗教 |
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第18週 |
06/20 |
城市史 |
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